Vitória da Conquista (BA), município do sudoeste do estado chegou a ter a terceira menor temperatura do Brasil nas últimas 24h chegando a 14.3°C, segundo o Instituto Nacional de Meteorologia, Inmet. Número surpreende em contraste com as temperaturas do estado que chegam normalmente ao seus 30°C. A cidade registrou 14.3ºC

No ranking nacional para a quarta-feira (05) a cidade de Itaiatuba (PA) lidera com 11.9°C. Em sequência aparecem Nova Friburgo (RJ), com 12.8°C, Monte Verde (MG), com 13.7°C, seguidos pela cidade baiana. 

Já no Rio Grande do Sul, região conhecida por seu clima frio, chegou a registrar a maior temperatura  desde o começo das medições, em 1910. A estação meteorológica do Inmet em Quaraí, 43.8°C até às 15h da terça-feira (04) alta histórica de temperatura em 115 anos. Rio Grande do Sul registra temperatura recorde

Como o INMET mede os valores extremos de temperatura

O instituto utiliza uma combinação de estações convencionais e automáticas para monitorar e registrar eventos climáticos extremos no Brasil. Os critérios seguem padrões internacionais, com horários específicos para garantir consistência. Para as maiores temperaturas, considera-se a máxima registrada no dia, coletada às 00 UTC (21h no horário de Brasília). Esse horário marca o fechamento do dia meteorológico, capturando o pico de calor após horas de incidência solar.

Já as menores temperaturas são medidas às 12 UTC (9h em Brasília), período que reflete o resfriamento noturno, geralmente registrado próximo ao amanhecer.

IG – Último Segundo

A preservação dos recursos hídricos, um dos desafios mais urgentes da atualidade, é uma missão para os agricultores do Oeste da Bahia, e ganhou um reforço de peso, com o retorno da Associação Baiana dos Produtores de Algodão (Abapa) ao Projeto Nascentes do Oeste, resultado de uma longa parceria com a Associação de Agricultores e Irrigantes da Bahia (Aiba). As nascentes são a origem dos cursos d’água e a manutenção delas é fundamental para a manutenção dos rios, garantindo o fluxo contínuo da água e sustentando ecossistemas inteiros. Sua preservação é essencial para evitar a degradação dos cursos d’água, controlar a erosão do solo e garantir o abastecimento de água para comunidades e atividades produtivas.

Criado em 2016, o Projeto Nascentes do Oeste já recuperou 133 nascentes, garantindo água para comunidades, agricultura e biodiversidade local. No total, 1000 pessoas foram beneficiadas com o acesso à água doce, muitas delas dependendo exclusivamente desse recurso para sobreviver.

Reflorestamento e conscientização

Com o apoio do Programa para o Desenvolvimento da Agropecuária (Prodeagro) e, nesta fase, do Instituto Brasileiro do Algodão (IBA), o projeto iniciou as atividades previstas para 2025. Uma das ações mais recentes aconteceu no dia 22 de janeiro deste ano, com o reflorestamento de 1,5 hectare de Área de Preservação Permanente (APP) da Nascente da Aroeirinha, no povoado de Aroeira, município de Cristópolis (BA). A iniciativa incluiu o plantio de mais de 1000 mudas e a semeadura de 5 quilos de sementes de árvores nativas do cerrado, reforçando o compromisso com a preservação ambiental.

Além das intervenções diretas, o projeto também investe na educação ambiental, sensibilizando moradores, estudantes e profissionais sobre a importância da conservação dos recursos naturais. Essa conscientização ocorre por meio de palestras, oficinas nas escolas e programas de rádio. Até o momento, cerca de 3.600 pessoas já foram impactadas pelas ações do Projeto Nascentes do Oeste.

Conexão com a comunidade

Para Alessandra Zanotto Costa, presidente da Associação Baiana dos Produtores de Algodão (Abapa), a iniciativa ganha ainda mais força com o apoio da comunidade. “Essa iniciativa não só evidencia o compromisso da Abapa com a sustentabilidade, como mostra que a união entre produtores, entidades e comunidades pode fazer a diferença na preservação dos recursos naturais”, destaca.

Reconhecido nacionalmente, o Projeto Nascentes do Oeste foi premiado pela Agência Nacional de Águas (ANA) e segue ampliando sua atuação, contando com o apoio de produtores rurais, comunidades e órgãos públicos. “Sabemos que recuperar nascentes é algo muito custoso. Por isso, o projeto busca a integração com as prefeituras e com as áreas de meio ambiente, educação, agricultura e infraestrutura. Um dos principais resultados é reacender nas comunidades o sentimento de pertencimento”, afirma Artur de Sousa Ribeiro, Analista Ambiental da Aiba.

Yanna Costa, coordenadora do ABR-Sustentabilidade da Abapa, compartilha da mesma opinião e ressalta que o impacto do projeto vai além da recuperação ambiental no oeste da Bahia. “O projeto abre oportunidades para novos parceiros e para o desenvolvimento de novas iniciativas nas comunidades do entorno”, conclui.

Ascom Abapa

Dentro da programação da Jornada Pedagógica 2025 da rede estadual, que segue até sexta-feira  (7), há um espaço dedicado ao debate sobre as diferentes modalidades de ensino ofertadas pela Secretaria da Educação do Estado (SEC), garantindo um olhar atento para a inclusão, equidade e inovação no ensino e, assim, garantir que nenhum estudante baiano fique desassistido. Entre os destaques estão a Educação de Jovens e Adultos (EJA), incluindo o público em privação de liberdade; Educação Especial e Inclusiva; Educação para Povos e Comunidades Tradicionais; Ensino Médio com Intermediação Tecnológica (Emitec) e Educação Profissional e Tecnológica (EPT).

Na manhã desta quarta-feira (5), no terceiro dia da jornada, a secretária da Educação do Estado, Rowenna Brito, acompanhou a programação no Colégio Estadual de Tempo Integral José Dias de Sales, no bairro de Pau da Lima, onde recebeu as boas-vindas dos estudantes Pedro Bahia, Carla Gabriela Santos e Kethlen Borges Conceição, aprovados pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) nos cursos de Comunicação, Desenho e Plásticas e Química, respectivamente. Na oportunidade, a secretária ressaltou a importância dessas atividades para o planejamento da rede. “É o momento de planejar, olhar para as escolas e o que trabalhamos, em 2024, analisar todos os resultados, os dados e como podemos avançar em 2025. Estou sendo recebida pelos alunos aprovados no SISU (Sistema de Seleção Unificada) da UFBA. É o que dá orgulho para a gente. Nossa missão é ensinar e compartilhar conhecimento”.

A Jornada Pedagógica 2025 reafirma o compromisso da rede estadual com uma educação acessível, inovadora e alinhada às necessidades da comunidade escolar. Ao reservar espaço na programação para discutir as diferentes modalidades de ensino, os organizadores do evento buscam fortalecer a construção de estratégias para aprimorar a aprendizagem e garantir que todos os estudantes tenham acesso a uma formação de qualidade. Idalina Silva Santos, servidora que atua no atendimento educacional especializado, enfatizou a relevância da jornada para a qualificação do trabalho pedagógico. “Cada dia é um aprendizado, uma inovação. Estamos nos preparando para oferecer aos nossos alunos um ensino mais inclusivo e transformador”, ressaltou.

Transformação social – A Educação de Jovens e Adultos (EJA) em privação de liberdade conta com um espaço importante na programação, com a realização da Conferência de Educação de Jovens e Adultos em Prisões. O evento aconteceu no primeiro dia da jornada, no Colégio Estadual George Fragoso Modesto, no Complexo Penitenciário da Mata Escura, e foi transmitido para escolas da Bahia e de outros estados que atuam nessa modalidade. A conferência contou com a participação da professora Elenice Onofre, da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), e de Mariângela Graciano, do Ministério da Educação (MEC), ambas referências nacionais na discussão sobre o tema. O debate reforçou o papel da educação como ferramenta de transformação social para os internos do sistema prisional.

Oferta ampliada – A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é um dos pontos altos do ano letivo de 2025, com a ampliação da oferta de cursos técnicos para todos os 417 municípios baianos. A partir de fevereiro, serão 574 unidades escolares da rede estadual abrindo cerca de 200 mil vagas presenciais, articuladas à Educação Integral e ao Ensino Médio de Tempo Parcial. Essa expansão fortalece a conexão entre a escola e o mundo do trabalho, garantindo mais oportunidades para os estudantes. Já a Educação para Povos e Comunidades Tradicionais e o Emitec reforçam o compromisso da rede estadual com a oferta de ensino adequado às especificidades das comunidades indígenas, quilombolas e populações rurais em todos os cantos da Bahia, seja de forma presencial ou à distância.

Ascom/SEC

Tendo como público-alvo, gestores, coordenadores pedagógicos, docentes, auxiliares de ensino e de serviços gerais, porteiros, motoristas, secretários escolares, agentes administrativos e merendeiras, a Secretaria Municipal de Educação de Caém se preparam para a Jornada Pedagógica 2025, que será realizada nos próximos dias 10 e 14 de fevereiro.

Com o tema “juntos em defesa da escola pública, democrática e comprometida com a educação integral em tempo integral”, a jornada deste ao será um momento para debater e construir propostas de trabalhos engajadas no compromisso e responsabilidade com a Escola Pública, primando pela concepção da educação integral. Entre seus principais objetivos do evento está o debater, planejar a formação pedagógica e o aprimoramento das práticas educativas.

A programação irá incluir ainda diversas temáticas pedagógicas que convergem para a Educação Integral em Tempo Integral, com foco na recomposição da aprendizagem e o comprometimento com o trabalho da Escola Pública.

Conforme o secretário de Educação de Caém, Ronaldo Alves, a jornada pedagógica é um importante momento formativo e de planejamento pedagógico das ações que serão implementadas no ano letivo de 2025, a partir das reflexões e produções do conhecimento do ano letivo do ano passado.

“Juntos iremos articular uma proposta de trabalho pedagógica, social e inclusiva, para que possamos responder às demandas imediatas e acionar o potencial dos seres humanos, para um futuro que, embora imprevisível, precisa ser planejado com base em uma compreensão educadora, intensa e ética do processo do ensino e aprendizagem”, salientou o secretário Ronaldo.

A doutora em educação, mestre em família na sociedade e membro da comissão gestora do Comitê Territorial Baiano de Educação Integral Integrada e do Observatório Nacional de Educação Integral, Cláudia Santos, será uma das palestrantes do evento.

*Por Gervásio Lima –

A vida é como um monumento que precisa de uma paisagem tão convincente quanto para justificar sua existência. Redundantemente, a presença de luzes, no seu infinito conceito, não pode ser ausência em seu entorno. Para uma boa apresentação, o cuidado precisa ser coletivo, pois a principal obra em que se está inserido pode não ser a mesma para todos.

Longe do apenas saber ler e escrever, a educação é uma paisagem, com passagens que vão desde o processo de ensino-aprendizagem até o desenvolvimento das capacidades físicas, intelectuais e morais. É uma provocação das habilidades natas e de novas descobertas, construídas em diferentes ambientes, mas tendo sempre como bases a família e o aprendizado escolar.

Parafraseando a música, ‘existem momentos na vida que lembramos até morrer’; sim, existem vários, até porque a essência da sobrevivência é viver, estar em atividade, aprendendo ou compartilhando o que se aprendeu.

A emoção da primeira vez é algo indestrutível. O nascimento, considerado, sem exageros, um milagre, estaria entre um dos responsáveis pelo sentimento mais sublime que se tem conhecimento: o de celebrar a vida.

Os primeiros passos, as primeiras palavras enunciadas, o primeiro dia de escola, o aprender a ler… é como ‘o primeiro Valisere, que as meninas nunca esquecem’.

A iniciação da educação infantil seria a segunda parte da separação umbilical, com exagero mesmo. É o início não somente da vida escolar, mas o principal e essencial passo para a socialização; para a oportunidade de ter acesso às informações e de aprender a conhecer o mundo fora dos confortos materno e paterno.

A educação está entre o monumento e os seus arredores são constituídos por paisagens naturais ou construídas.

Ao meu neto João Felipe – que em seu primeiro dia de aula (03/02/2025) fez mãe, pai, avó, avô, bisavós e tios chorarem de emoção -, desejo que a educação seja um pilar para sua vida, tanto dentro como fora da escola. Te amamos.

*Jornalista e Historiador

O jornalista Emílio Gusmão é a mais nova vítima do que o Jornalismo vem chamando de assédio judicial. Em julho de 2024 o profissional publicou no site BLOG DO GUSMÃO matéria na qual relatou a intenção do presidente do time-empresa Barcelona, de Ilhéus, Wellinton Nascimento, de arregimentar falsos torcedores para “promoverem bagunça” na partida entre Grapiúna e Colo Colo, válida pela semifinal da série B do Campeonato Baiano (leia mais aqui).

Munido de prints de mensagens de WhatsApp do presidente do Barcelona com o conteúdo descrito acima, Gusmão publicou a matéria. Logo depois foi notificado pela Justiça de uma ação movida contra ele pela Ilhéus Soccer Futebol e Entretenimento S/A, empresa que é dona do Barcelona. Na ação, além de indenização, a empresa pede a quebra do sigilo telefônico do jornalista, em clara intenção de identificar quem seria a fonte da matéria.

Em dezembro passado aconteceu uma audiência de conciliação. Na oportunidade, a advogada da empresa autora da ação propôs ao jornalista um acordo, pelo qual ele faria uma retratação e o pagamento da quantia de R$ 10 mil, a título de danos morais. A proposta foi rejeitada por Gusmão, que reafirmou sua postura de integridade na prática do jornalismo, bem como a inaliedade do princípio da liberdade de imprensa e sigilo da fonte.

“A Constituição Brasileira, no artigo 5º, garante o sigilo da fonte no exercício profissional e Wellinton Nascimento, do Barcelona, quer subverter a ordem constitucional, no que diz respeito à liberdade de imprensa, para calar a minha voz, pois não me curvo diante do mandonismo dele”, diz Gusmão. O jornalista acrescenta que a informação foi checada e ele comprovou que realmente o presidente do time se dispôs a provocar uma confusão no espaço público. “Considerei que esse fato deveria vir ao conhecimento das pessoas e cumpri meu dever como profissional de comunicação, alertando a comunidade e meus leitores quanto à incitação à violência”, completa.

Para o presidente do Sinjorba, Moacy Neves, o assédio judicial tem sido uma forma de intimidação contra os jornalistas por parte daqueles que não conseguem conviver com a democracia, que tem a imprensa livre como um dos seus pilares. “Não se busca mais a Justiça como forma de reparar danos causados pelo jornalismo sem apuração ou pela má fé, mas sim ampara-se em ações judiciais como uma maneira de inibir o bom jornalismo”, lamenta o sindicalista.

Moacy disse que o Sinjorba vai acompanhar o caso de Gusmão e incluí-lo no rol dos casos que são acompanhados pela Rede de Combate à Violência Contra Profissionais de Imprensa. Ele informa também que a informação constará no Relatório Anual de Violência contra a Imprensa, de 2024, elaborado pela Fenaj.

Sinjorba

O ano letivo começa com a restrição do uso de celulares nas escolas públicas e privadas do país. A determinação é da Lei Federal 15.100, sancionada no início de janeiro deste ano, e que procura limitar o uso de dispositivos eletrônicos portáteis nas escolas públicas e privadas, tanto nas salas de aula quanto no recreio e intervalos, mas permite o uso pedagógico, ou seja, quando autorizado pelos professores.

A nova medida tem como meta proteger as crianças e adolescentes dos impactos negativos das telas na saúde mental, física e psíquica, segundo o Ministério da Educação (MEC) e já foi adotada em outros países, como França, Espanha e Dinamarca. Porém, por ser uma novidade no Brasil, a nova lei tem gerado dúvidas na comunidade escolar. Para tentar esclarecer, a Agência Brasil preparou uma série de perguntas e respostas sobre o que a nova lei libera ou proíbe, com base em informações do MEC, do Sindicato dos Professores do Município do Rio de Janeiro e Região (SinproRio) e do Instituto Alana. 

Quando começa a valer a restrição dos celular nas escolas?

Já está em vigor a Lei Federal 15.100, que proibiu o uso de celulares durante as aulas, recreios ou intervalos no ensino básico (infantil, fundamental e médio). A medida foi sancionada pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva em 13 de janeiro de 2025. Para que a lei seja aplicada corretamente, o MEC prepara uma regulamentação que deve ser divulgada até o fim de fevereiro. Até lá, cabe às instituições de ensino definirem as próprias estratégias de implementação. Para isso, o ministério divulgou manuais para escolas e redes de ensino, citando casos onde a proibição já está em vigor e dados para embasar a medida.

Quais as razões para proibir o celular?

Segundo o Ministério da Educação, a medida foi tomada diante das fartas evidências sobre o impacto negativo dos dispositivos no aprendizado, na concentração e na saúde mental dos jovens. O objetivo é permitir que os alunos participem das atividades e interajam. Estudos avaliados pelo MEC apontam que o uso excessivo de telas prejudica o desempenho acadêmico, reduz a interação social e aumenta as chances de depressão e ansiedade entre os jovens.

Dados do Programa de Avaliação de Estudantes (Pisa), uma avaliação internacional, concluiu que oito em cada dez estudantes brasileiros de 15 anos assumiram ter se distraído com o celular nas aulas de matemática.

“Sabemos que o mundo digital é importante e o quanto a educação digital é também uma dimensão fundamental”, disse, em nota, a secretária de Educação Básica do MEC, Kátia Schweickardt. “Queremos otimizar o uso [dos dispositivos] e potencializar os benefícios, mas mitigando os efeitos nocivos”, completou.

A escola vai liberar tablets, no lugar dos celulares?

Não. A nova lei restringe também o uso aparelhos eletrônicos portáteis pessoais, como tablets, relógios inteligentes conectados à internet ou não nas escolas.

Como devem ser guardados os aparelhos nas escolas?

As escolas têm autonomia para definir como vai funcionar a nova lei em cada instituição e as escolas devem definir as regras junto com pais, professores e alunos. Algumas escolas do Rio de Janeiro e de São Paulo já orientam estudantes a manter os aparelhos desligados nas mochilas, mas pode haver a opção de colocar em armários individuais ou caixas coletivas.

Qual a punição para quem ligar o celular fora de hora?

O MEC explicou que cada escola deve determinar como fazer valer a lei em sala de aula em parceria com a comunidade escolar e como fiscalizar. Essa orientação também está no guia disponível na página da internet do Ministério.

Haverá multa às escolas que não cumprirem a lei?

A fiscalização do cumprimento da nova lei é uma atribuição das secretarias municipais e estaduais de educação, mas a lei não determina multas.

Quando o celular pode ser usado?

A lei permite o uso pedagógico da ferramenta. Em determinadas situações, o celular pode enriquecer as práticas de ensino, especialmente em contextos de desigualdade, onde há necessidade de desenvolver educação digital e midiática. Em muitas escolas, o celular é uma ferramenta pedagógica e o material didático é eletrônico.

Como os alunos poderão se comunicar com as famílias?

Para questões de acessibilidade, inclusão, de saúde ou emergências, o celular não foi proibido. Aqueles que precisam se comunicar com os pais para organizar a rotina familiar devem fazê-lo sob orientação e conhecimento da escola.

Qual o papel dos pais?

Nas orientações às escolas, o MEC reforça a atribuição dos pais, de modo que sejam informados sobre as regras e reforcem as medidas em casa, esclarecendo também sobre os impactos negativos do uso das telas.

“Estamos fazendo uma ação na escola, mas é importante conscientizar os pais para limitar e controlar o uso desses aparelhos fora de sala de aula, fora da escola”, disse o ministro da Educação, Camilo Santana.

O material do ministério destaca ainda como efeitos negativos do uso inadequado das telas atrasos no desenvolvimento e na linguagem, miopia, problemas no sono e sobrepeso, citando pesquisa da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

Quais os benefícios esperados com a medida?

Segundo o presidente do Sindicato dos Professores do Município do Rio de Janeiro e Região (SinproRio), Elson Simões de Paiva, a medida favorece a socialização dos jovens. “A socialização deles está sendo feita através de celular, mais de pessoa com pessoa. Então, é importante o uso do celular ser mais controlado dentro das escolas”, disse ele, cobrando também mais esclarecimentos por parte das redes públicas de ensino sobre como as novas medidas serão aplicadas.

Há recomendações para as crianças pequenas?

Na infância, há uma preocupação extra, depois do anúncio de afrouxamento da moderação de conteúdos por plataformas. O pesquisador Pedro Hartung, diretor de Políticas e Direitos das Crianças do Instituto Alana disse à Agência Brasil que os menores estão mais suscetíveis agora a crimes no ambiente digital.

“Estamos falando, por exemplo, de um crescimento de imagens advindas de violência contra a criança, que podem ser utilizadas, inclusive, para ameaçá-las”, destacou. “Um crescimento, por exemplo, de cyberbullying, e da exposição não autorizada da imagem e informações pessoais, ou a conteúdos que ou representam ou são mesmo tratamento cruel e degradante, discurso de ódio, incitação e apologia a crimes”.

Para creche e pré-escola, o MEC recomenda atividades desplugadas, priorizando experiências que estimulem a criatividade, a interação e o desenvolvimento motor das crianças. Nos ensinos fundamental e médio, a recomendação é sempre priorizar, quando possível, o uso de dispositivos digitais da própria escola.

*Colaborou Mariana Tokarnia – Repórter da Agência Brasil.

A Prefeitura de Caém tem se destacado pelo expressivo número de ações em todo o município, com destaque para as pavimentações asfálticas e em paralelepípedos, na sede e no interior. A terra e a poeira estão dando lugar a ruas modernas, com conforto e valorização para os moradores.

Já são quase 30 mil metros quadrados de pavimentações em paralelepípedo e quase 3 mil em asfalto somente na zona urbana; com melhorias também em vias públicas e estradas vicinais, com destaque para as regiões de Piabas, Bom Jardim e o distrito de Gonçalo que recebeu inclusive a tão sonhada pavimentação da estrada que dá acesso à BR 324.

As benfeitorias buscam garantir a qualidade de infraestrutura para todos os caenenses, proporcionado uma cidade melhor e mais desenvolvida, através do maior programa de pavimentação efetuado na história do município.

“Estamos vivendo um momento histórico para Caém. Estamos transformando nossas ruas e avenidas, melhorando a infraestrutura e proporcionando conforto, dignidade e qualidade de vida para o nosso povo.”, ressaltou o prefeito de Caém, Arnaldinho Oliveira, agradecendo os apoios dos governos federal e da Bahia, do secretário de Desenvolvimento Econômico do Estado Ângelo Almeida (deputado estadual licenciado) e da deputada federal Lídice da Mata. “Quero agradecer o o governador Jerônimo Rodrigues pelo compromisso com o nosso município e aos nossos representantes nos legislativos estadual e federal, Ângelo Almeida e Lídice da Mata em estarem contribuindo para que avancemos cada vez mais. É assim que trabalhamos, para melhorar a qualidade de vida da nossa população”, disse Arnaldinho.

NO VÍDEO ABAIXO O PREFEITO ARNALDINHO OLIVEIRA COMEMORA A CONCLUSÃO DA PAVIMENTAÇÃO DE MAIS UM BAIRRO DA CIDADE:

A Secretaria da Educação do Estado da Bahia (SEC) convocou mais 145 candidatos classificados na seleção pública para contratação temporária de pessoal na função de mediador da Educação Profissional e Tecnológica. O anúncio, publicado no Diário Oficial do Estado (DOE) desta terça-feira (4), se refere ao contrato dos profissionais em caráter emergencial, pelo Regime Especial de Direito Administrativo (REDA), por meio do Processo Seletivo Simplificado, regido pelo Edital SEC/SUDEPE nº 19/2022.

Os candidatos convocados devem enviar, no período de 5 e 18 fevereiro, os documentos digitalizados listados no edital para o correio eletrônico ingressocpm.sec@enova.educacao.ba.gov.br, para análise preliminar a ser realizada pela Coordenação de Provimento e Movimentação.
Os aprovados no Núcleo Territorial de Educação de Salvador (NTE 26) deverão comparecer à sede da SEC, na Avenida Luiz Viana Filho nº 550, 5ª Avenida, Centro Administrativo da Bahia (CAB), 1º andar, sala 117, munidos da documentação em original e fotocópia relacionada no edital no referido prazo, no horário das 8h30 às 11h30 e das 14h às 17h.

Já os selecionados para atuarem no Interior do Estado deverão comparecer nas sedes dos seus respectivos Núcleos Territoriais de Educação (NTE), munidos da documentação em original e fotocópia citada no edital e já remetida ao endereço eletrônico, nos mesmos período e horários. A SEC informa que o candidato que não atender a presente convocação, na forma e prazo determinados, seja qual for o motivo alegado, perderá o direito ao ingresso na referida função temporária.

Entre os documentos exigidos estão o diploma registrado de conclusão do curso, relacionado à função temporária com o pré-requisito de escolaridade de nível médio, expedido por instituição de ensino, devidamente reconhecida pelo Ministério da Educação (MEC); títulos obtidos no exterior revalidados no Brasil, se for o caso; carteira de identidade; CPF; certidão de nascimento ou de casamento; e título de eleitor e comprovantes dos dois últimos pleitos ou certidão de quitação eleitoral.

A convocação de mediadores através do REDA integra o conjunto de ações adotadas pela Secretaria da Educação visando o provimento de pessoal para garantir o pleno funcionamento do ano letivo nas escolas, oportunizando aos estudantes o direito de aprender.

Ascom/SEC – BA

O Núcleo Territorial de Educação do Piemonte da Diamantina (NTE 16), recebeu na manhã desta segunda-feira (3), a ilustre visita do mais novo aluno de Ciências da Computação do Instituto Federal da Bahia (IFBA), unidade de Jacobina, Ariel Ayala, que esteve acompanhado dos seus pais, Simone e Sérgio Ayala.

Ariel, ex-aluno do Centro Territorial de Educação Profissional do Piemonte da Diamantina (Cetep), foi recebido pela diretora do NTE 16, Nazaré Costa e na oportunidade a presenteou com um livro escrito e ilustrado pelo mesmo. Durante a visita, os seus pais agradeceram o acolhimento que o filho teve enquanto aluno da rede estadual de ensino e falou da importância de programas como o Universidade Para Todos (UPT), como reforço de aprendizado, citando como exemplo a participação de Ariel que mesmo com as limitações por conta do Transtorno do Espectro Autista (TEA) se superou e conseguiu ser aprovado em primeiro lugar na seleção de vagas para o seu curso.

Nazaré parabenizou a família de Ariel pelo carinho, o cuidado e a persistência da inclusão, vencendo obstáculos e preconceitos, destacando também a importância da escola pública na vida dos estudantes, principalmente as pessoas com deficiência.

“Muito especial o papel da família que buscou caminhos e possibilidades para incluir Ariel. O NTE 16 está cheio de felicidade. Reforçamos a nossa função e a nossa obrigação enquanto poder público e educação pública de incluir muito mais. Obrigado à toda família de Ariel por nos ensinar a fazer educação especial, nos ensinar a incluir”.

Nazaré destacou o papel da Secretaria de Educação do Estado para a inclusão e o aumento das oportunidades igualitárias, garantindo que todas as pessoas tenham acesso a recursos e oportunidades, independentemente de sua origem, gênero, raça, deficiência ou qualquer outra característica pessoal.

“Enquanto representante da educação, nos sentimos empoderado, mas também na obrigatoriedade de construir cada vez mais”, disse a diretora do NTE 16, completando que o lugar das pessoas com deficiências é na sala de aula, juntamente com todos os colegas, na inclusão. “Inclusão é isso, não adianta querer separar, fazer diferente, mas a gente precisa fazer o diferente igual a todos, trazer a diferença para dentro do trabalho coletivo, do trabalho da igualdade, respeitando os limites e o tempo de cada um, e isso o Cetep fez no período que Ariel esteve lá”, salientou.